PUEBLOS INDIGENAS

¿ Qué Son Las Tecnologías de la Información y la Comunicación ?

FUENTE DE CONSULTA GOOGLE
Definición [editar]
No existe una definición precisa y uniforme del término. Por ejemplo, fue definido por el PNUD (2002) en el Informe sobre Desarrollo Humano en Venezuela del siguiente modo[1]:
Las TIC se conciben como el universo de dos conjuntos, representados por las tradicionales Tecnologías de la Comunicación (TC) - constituidas principalmente por la radio, la televisión y la telefonía convencional - y por las Tecnologías de la Información (TI) caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registros de contenidos (informática, de las comunicaciones, telemática y de las interfaces).
Según el Portal de la Sociedad de la Información de Telefónica de España[2]:
Las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicaciones) son las tecnologías que se necesitan para la gestión y transformación de la información, y muy en particular el uso de ordenadores y programas que permiten crear, modificar, almacenar, proteger y recuperar esa información.
Así, se trataría de un concepto difuso que agruparía al conjunto de tecnologías ligada a las comunicaciones, la informática y los medios de comunicación y al aspecto social de éstas. Dentro de esta definición general se encontrarían los siguientes temas principales:
Sistemas de (tele)comunicación
Informática
Herramientas ofimáticas que contribuyen a la comunicación
Las TIC agrupan un conjunto de sistemas necesarios para administrar la información, y especialmente los ordenadores y programas necesarios para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla. Los primeros pasos hacia una Sociedad de la Información se remontan a la invención del telégrafo eléctrico, pasando posteriormente por el teléfono fijo, la radiotelefonía y, por último, la televisión. Internet, la telecomunicación móvil y el GPS pueden considerarse como nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
La revolución tecnológica que vive en la humanidad actualmente es debida en buena parte a los avances significativos en las tecnologías de la información y la comunicación. Los grandes cambios que caracterizan esencialmente esta nueva sociedad son: la generalización del uso de las tecnologías, las redes de comunicación, el rápido desenvolvimiento tecnológico y científico y la globalización de la información.
Aspecto social de las TIC [editar]
La introducción de estas tecnologías implica un cambio de la sociedad. Se habla de sociedad de la información o sociedad del conocimiento. Se trata de un cambio en profundidad de la propia sociedad. Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación designan a la vez un conjunto de innovaciones tecnológicas pero también las herramientas que permiten una redefinición radical del funcionamiento de la sociedad. La puesta en práctica de las TIC afecta a numerosos ámbitos de las ciencias humanas la teoría de las organizaciones o la gestión. Un buen ejemplo de la influencia de las TIC sobre la sociedad es el gobierno electrónico.
La expansión de las tecnologías de la información y la comunicación basadas en la microelectrónica, la informática, la robótica y las redes de comunicaciones se está produciendo a gran velocidad en todos los ámbitos socioeconómicos y de las actividades humanas configurando la llamada Sociedad de la información.
Un buen ejemplo de la creencia social del impacto que puede generar las TIC, son organizaciones que apoyan el progreso e impulso que en la los social, tecnológico y gobernabilidad pueden influir en el mundo, incluso en sectores lejanos, en donde es difícil su acceso. Una de estas organizaciones es FRIDA (Fondo Regional para la Innovación Digital en América Latina y el Caribe), la cual tiene como objetivo apoyar la investigación en las tres áreas mencionadas, financiando proyectos que contribuyan al crecimiento y aplicación de las TIC en Latinoamérica y el Caribe.
TIC en la Educación [editar]
Las nuevas tecnologías de la Información y Comunicación son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales. Algunos ejemplos de estas tecnologías son la pizarra digital (ordenador personal + proyector multimedia), los blogs, el podcast y, por supuesto, la web y los wikis. Con el avance de las TICs ha aparecido un nuevo perfil de educador caracterizado por su capacidad de aprender, es decir, de transformar la información en conocimiento útil y necesario. Ello requiere que la persona este capacitada para seleccionar la información útil y necesaria de la que no lo es; pero antes deben estar capacitados para realizar un uso adecuado de esta nueva tecnología (la computadora e Internet).
Dicha tecnología puede ser perfectamente aplicable en el area de Educación Física, en un futuro no lejano. Se puede trabajar con los alumnos para una mejor comprensión acerca de los movimientos, la fisiología del ejercicio ( directamente relacionada con la biología); además de los diferentes entrenamientos deportivos y sus efectos muy bien graficados. Son infinitas las posibilidades que nos brindan las nuevas tecnologías. En este sentido, como la escuela forma parte de la estructura social, es importante que integre los avances tecnológicos que la sociedad genera. Si la escuela educa para formar en la sociedad, también tiene que enseñar a hacer un uso correcto de los nuevos recursos. La modernización de la enseñanza pasa necesariamente por el empleo, en ámbitos formativos, de las herramientas de progreso que la sociedad desarrolla. El desarrollo de las nuevas tecnologías nos permite tomar conciencia de los problemas que giran en torno a los avances científicos y nos capacita en el uso de las herramientas tecnológicas para poder enseñar de una forma mucho más eficiente que sirve de apoyo al sistema educativo actual. Fomentar la capacitación tecnológica de los futuros profesionales y promover una actitud crítica ante los mensajes que se reciban a través de los medios de comunicación, son objetivos concurrentes a la necesidad de mejorar los procesos educativos y la calidad de la enseñanza, ya que el uso de los medios facilita la mejor captación de la información y tiene un gran poder de seducción en los alumnos. Otro de los objetivos de la introducción de las Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación es generar un modelo educativo distinto y acorde con las necesidades del momento, como apoyo al modelo clásico o tradicional en el que se ha venido asentando la enseñanza en el ámbito institucional. Algunos de los aspectos positivos de la introducción de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación son la ruptura de la monotonía, ya que surgen nuevas formas de aprender. La función motivadora de las tecnologías hace más relajada, entretenida y amena la clase, captando de otra manera la atención de los alumnos. Gustavo Andrés Rodríguez afirma que “La nueva escuela debe incorporar estas herramientas tan importantes hoy en día si no queremos que aparezca un nuevo tipo de ``analfabetos" que desconocen o no han tenido acceso a las nuevas tecnologías. En ocasiones esto ocurre en la propia escuela donde el alumno domina y utilizan rápidamente este nuevo lenguaje, mientras los docentes nos quedamos relegados; en otros casos es entre los alumnos de una misma escuela que provienen de distintos estratos sociales o de escuelas que poseen distintas calidades de recursos, que se produce la brecha; es por ello que las actuales tecnologías de la información y de la comunicación se deben desarrollar en sistemas habilitando el acceso equitativo a la información y su instalación debe distribuirse democráticamente, favoreciendo a los desplazados”. A modo de conclusión podemos aseverar que la escuela debe ser una continuidad de la sociedad para que cada uno de los miembros pueda adoptar los nuevos conocimientos y los nuevos medios de transmisión del conocimiento, en la medida de lo posible, para facilitar que éste cambio de la Sociedad de la Información se integre adecuadamente en el ámbito del proceso de enseñanza-aprendizaje de la educación actual.
Ambientes de Aprendizaje incorporando TICS y riesgos que podrían presentarse. Entre los riesgos que podrian presentarse, esta la necesidad de no caer en la involucion del hardware, ya qe este seria un impedimento grave en el desarrollo de la actividad del Tic. Todos sabemos por experiencia que la posibilidad de acceder a equipamiento siempre actual hace que la labor del tic sea beneficiosa a los alumnos y docentes en si.

RESEÑA HISTORICA DE LOS PUEBLOS INDIGENAS DEL ESTADO SUCRE

Etnias indígenasPara el momento en que los españoles INVADIERON suelo americano, había una gran cantidad de etnias indígenas en nuestro continente. La esclavitud, las epidemias y el exterminio han llevado a que hoy en día sólo existan 28 etnias diferentes, sumando un total de poco más de 300.000 indígenas en todo el territorio nacional. La etnia predominante en el estado Sucre es la warao. Su nombre significa “gente de canoa”, por sus hábiles destrezas en la navegación (es la única etnia que utiliza velas para navegar). Se mantienen con la siembra del conuco, y recientemente se han dedicado también a producir arroz para la venta. Su alimento principal es el almidón, el cual utilizan para la preparación de varios de sus platos. Los warao, como muchos otros grupos indígenas en el país, han sabido adaptarse a la vida moderna y convivir con la población más civilizada. Es notable el hecho de que han logrado mantener su identidad y valores ancestrales aún ante el fenómeno de la globalización. Las creencias de los warao son muy peculiares e interesantes. Para ellos, la tierra es un disco que flota en el mar, y el firmamento y el mar se unen formando una gran campana. Por eso llaman a la tierra hobahi (“aquello rodeado de agua”) Ellos creen además que el firmamento es como otro mar, líquido por arriba y sólido por abajo; y que la lluvia no son más que filtraciones a través de esa capa. Los warao se guían por el calendario lunar. Este astro es parte fundamental de sus vidas, es aún más importante que el sol. La luna los guía en todas sus tareas: la pesca, la caza, la siembra y la recolección. Cuando hay un aguacero fuerte o una inundación, la llaman “joida”, y como el Orinoco se inunda exactamente una vez al año, el término “joida” ha pasado también a ser la forma en la que se refieren al paso de un año. Los warao viven dispersos en la parte Este del estado Sucre, para aprovechar mejor los recursos naturales y para dar tiempo al suelo de regenerar los recursos que utilizan. Gracias a diversas actividades promocionadas por varias gobernaciones estadales, el venezolano en general está más consciente de sus raíces indígenas, lo que ha ayudado a la creación de territorios reservados para que las etnias se desenvuelvan en su hábitat natural, manteniendo así sus costumbres y tradiciones intactas.

PUEBLOS INDIGENAS DEL ESTADO SUCRE VENEZUELA.WARAO

Los actuales 40.000 (aprox) indígenas warao, presentes en el Delta del Orinoco, en los caños de Monagas y en la Parroquia Unión del municipio benítez de Sucre, spn descendientes de las primeras hordas de mograntes que bajaron por el istmo de panamá hace 30.000 años, poblando gran parte del territorio y dejando su impronta en el horizonte cultural del norte, centro y oriente de Venezuela (Sanoja y Vargas, 1989).
Al nor-oriente llegaron aproximadamente 7.000 años antes del presente. Recorrieron con sus diestras curiaras todo el mar caribe hasta la península de florida y regresaron nuevamente al sur. Progresivamente y producto de las nuevas migraciones de la familia caribe, fueron desplazados a las regiones deltáicas. Estas nuevas oleadas al establecerse y disgregarse por todo el territorio del centro y sur del hoy estado Sucre, definieron la génesis étnica de los Chaimas, Kariña, Tagare, Core, Coacas, entre otros.
Los Waraos para no ser sometidos por estos pueblos que tenían inclinaciones a la guerra, fueron replegándose pacíficamente hasta las regiones más extremas del Delta del Orinoco. Desde las planicies inundables del río San Juan, costas del Golfo de Paria, Trinidad, hasta la parte norte de la Guayana , donde hasta hoy habitan.
La vida de los 600 (aprox.) Warao de Sucre transcurre hoy en las riveras de los caños de guanaco y Guariquen, puertos principales de la parroquia Unión, por donde se desplazan a diario a sus labores de pesca, caza y recolección, fabricación de casabe, tejidos y artesania constituyen su economía básica, intercambiando en asimétrica relación de culturas con los criollos (corzos, margariteños, entre otros) que llegaron a finales de 1800.
La etnonimia Warao (origen étnico de los nombres de los lugares) define las actuales denominaciones de los sitios que fueron ocupados y domesticados en un principio por los pioneros de la etnia y luego apropiados por hacendados criollos.
Mucuboina (Mucubina) lugar de los bagres, Usiruina (Sirina) lugar de las ciruelas, Walekeina (Guariquen) lugar de las ranas, Guanaco lugar de embarcaciones, Sipa la tierra, Sipaida la tierra grande, Jurupú, Tijitiji, Yaguaina, Morocoto, Antica, Marieta, son parte del amplio territorio warao surcado de bosques, morichales, caños, sabanas, estuarios y manglares.
Como todos los 35 pueblos indígenas del país, los warao continúan sus dinámicas de resistencia cultural, manteniendo su idioma, ejerciendo su identidad y dando continuidad a su historia, en el libre ejercicio de sus derechos consagrados e el capítulo VIII de la Constitución Nacional.
Entre otros, han logrado ejercer sus derechos a la participación política (eligen concejal indígena), han elaborado sus guías pedagógicas promoviendo la educación intercultural bilingüe e interviene en la comisión de Demarcación Regional, en reclamo a su derecho a la tierra y los hábitats domesticados y habitados milenariamente, en donde han dado muestras de ser hábiles en el manejo de frágiles ecosistemas, garantizando la sustentabilidad ambiental de los mismos.
RASGOS GENERALES DE ESTA CULTURA
El pueblo Warao ha sido tradicionalmente recolectora, agricultora y pescadora. En cuanto a su lengua, se puede decir que no pertenecen a las grandes familias lingüisticas indígenas: Caribe, Arawak o Chibcha.Los Waraos poseen una rica cosmovisión nacida y cimentada a partir de sus ancestrales vivencias y relación diaria con el mundo animado.
En ella tiene cabida los relatos de su nutrida tradición oral que refieren a la transformación de seres humanos en animales como zamuros, mosquitos, guacamayos y tigres; por este último sienten los Waraos especial respeto; la magia para la curación de enfermedades y otros malefcios, el temor al Jebú, espíritu maligno al que atribuyen muchos de los problemas que confrontan en la vida diaria, etc. La lengua Warao es hablada en nuestros días por más o menos 8000 hablantes.
Los warao poseen una cultura ancestral, cuya base económica se funda en el aprovechamiento de la inmensa riqueza del ecosistema deltaico, caracterizado por los suelos húmendos y pantanosos, una extensa red de caños aptos para la navegación que comunican con el Océano Atlántico, el clima corresponde con las características del denominado macrotérmico lluvioso. Los manglares crecen abundantemente en esta región.
UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE ASENTAMIENTOS INDIGENAS DE LA ETNIA WARAO EN EL ESTADO SUCRE.
San Antonio (a unos 20 km de Guariquen)
Punta Guitarra ( Isla cercana a Guariquen)
Cerro de Zipa (ubicado al sur de Guariquen)
Piedra Chiquita (ubicado al sur de Guariquen, a cinco horas)
Guaritoto ( ubicada a 7 horas de camino de Guariquen)
Majagual ( ahora ubicada en la carretera antes de llegar a San Antonio)
Caño San Juan (línea divisoria entre Sucre y Monagas)
Boca de Guanaco (cercana a la población de Guanaco)
Guanaco
Sirina

PUEBLO INDIGENA CHAIMA

PUEBLO INDIGENA CHAIMA .
Ubicación Geográfica: Santa María de cariaco en el Municipio Ribero, disgregada en trece (13) comunidades, a saber: Las Vegas, Los mangos, Santa María, Río macho, la Gloria, San Rafael, La Toma, Guatamare, Pueblo Viejo, El Merey, Amanita y Pabellón, entre otras.Su misma condición geográfica permite la convivencia e interrelación con las comunidades criollas, lo que ha generado un proceso de desintegración de los valores propios. Las constumbres originarias "Chaima" perviven en la gastronomía, integrada por una gama de vegetales, animales silvestres y pescados, arepa, aripo, cachapa, casabe, curumiche, corozo y bijao. En cuanto a su vestimenta, destacan la túnica de algodón hasta las rodillas. Elaboran cestería con las fibras vegetales de mamuré, así como hamacas, trampa de canasta, atarrayas, arpones, anzuelos, cabuyas y cuerdas de majagua.

PUEBLO INDIGENA KARIÑA

PUEBLO INDIGENA KARIÑA.
Ubicación Geográfica: Municipio Sucre, en las parroquias Granmariscal y Raúl Leoni, disgregadas en veintiocho (28) sectores. Su misma condición geográfica permite la convivencia de interrelación con las comunidades criollas, lo que ha generado un proceso de desintegración de sus valores, hoy rescatados por sus líderes naturales dentro del proceso de inclusión del gobierno bolivariano.Son portadores de cedulas reales españolas que datan de 1784, vigentes por derecho consuetudinario, en las que se les reconoce como herederos comunitarios de una gran extensión de tierras (21.711.000) hectáreas que comienzan en Loma del Muerto, lo cual les permite vivir de la caza y la pesca, y abarca gran parte de las parroquias Raúl Leoni (Playa Colorada, Arapo, Arapito, Represa del Turimiquire) y Gran Mariscal (Los Altos de Sucre, San Pedro, San Pedrito, Majagual). Su presencia se extiende hasta elo estado Anzoátegui. Tradicionalmente este pueblo ha sido agricultor, especializándose en la siembra de todo tipo de frutas, tubérculos y leguminosas. Con las frutas que recolectaban, preparaban licores fermentados para el consumo y uso chamánicos.

domingo, 23 de marzo de 2008

COMUNICACION ENVIADA POR ROMER SANDREA FUENMAYOR AL FONDO INDIGENA EN SOLICITUD URGENTE DE ATENCION DE LA UNION INTERNACIONAL DE TELECOMUNICACIONES Y DEL FONDO INDIGENA

PARA:FONDO INDIGENA

CON ATENCION :UNION INTERNACIONAL DE TELECOMUNICACIONES

DE:ROMER SANDREA FUENMAYOR,COORDINADOR GENERAL LATINOAMERICA DE LA REDSOCOCARACAS

ASUNTO:SOLICITUD DE RESPUESTA INSTITUCIONAL,RELACIONADA CON LOS DIPLOMADOS-CURSOS INTERNACIONALES SOBRE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LAS COMUNICACIONES "T.I.C." Y LOS DERECHOS HUMANOS DE LOS PUEBLOS INDIGENAS

SALUDOS SEÑORES DE LA UNIÓN INTERNACIONAL DE TELECOMUNICACIONES,RECIBAN DESDE VENEZUELA Y DEL CURSANTE ROMER SANDREA FUENMAYOR ,PARTICIPANTE DE LOS CURSOS-DIPLOMADOS SOBRE LAS T.I.C. Y LOS DERECHOS DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS IMPLEMENTADOS POR USTEDES DESDE EL FONDO INDÍGENA CON EL APOYO DE LA ORGANIZACION DE LAS NACIONES UNIDAS "O.N.U",DURANTE EL AÑO 2007, CUYA FACILITADORA FUE MARTA ISABEL SERNA,

LA PRESENTE TIENE LA FINALIDAD DE SOLICITARLES EN NOMBRE PROPIO Y DE OTROS COMPAÑEROS HERMANOS INDÍGENAS ,LA PRONTA ATENCIÓN A NUESTRAS QUEJAS RELACIONADAS A LA FALTA DE RESPUESTA FORMAL Y OPORTUNA A LA ENTREGA DE NUESTROS CERTIFICADOS FORMALES E INSTITUCIONALES LOS CUALES LUEGO DE VARIOS MESES DE ESPERA NO SE NOS HAN ENTREGADO ,LA FACILITADORA MARTA A PERDIDO EL CONTACTO CON TODOS LOS CURSANTES QUE NOS ENCONTRAMOS PREOCUPADOS POR ESTA SITUACIÓN DE INCOMUNICACIÓN Y DE RESPUESTA SERIA A ESTA PROBLEMATICA .POR TANTO EXIGIMOS RESPETUOSAMENTE DE USTEDES LA ENTREGA DE TODOS LOS CERTIFICADOS DE LAS CURSOS SEÑALADOS, EN MI CASO SOLO FUE ENTREGADO UNO DEL MES DE JUNIO-JULIO 2007,ES DECIR ME FALTAN 2 CERTIFICADOS ,QUE SUMARIAN 3 EN TOTAL,LOS CURSOS ESTÁN DENOMINADOS MAS ABAJO Y EN DONDE ENCONTRARAN LAS COMUNICACIONES ENVIADAS POR LA FACILITADORA MARTA ISABEL SERNA ,SERIA DE GRAN SIGNIFICACION PARA LAS PARTES QUE SE PROPICIARA UNA REVOLUCIÓN-MEDIACIÓN A ESTE CASO QUE TOMA DÍA A DÍA TONO DE CONFLICTIVIDAD DE ALTO IMPACTO SOCIO-CULTURAL POLÍTICO,ESTE CORREO IRA CON COPIAS A MIS COMPAÑEROS DEL CURSO ,A LA COMISIÓN PERMANENTE DE LOS DERECHOS INDÍGENAS DE LA ASAMBLEA NACIONAL DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA,AL MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LAS RELACIONES EXTERIORES,Y AL AGREGADO REPRESENTANTE DIPLOMÁTICO ANTE LA O.N.U ORGANIZACION DE LAS NACIONES UNIDAS,LOS INDÍGENAS VENEZOLANOS CONTAMOS CON EL RESPALDO DE NUESTRO PRESIDENTE COMANDANTE EN JEFE DE LA REVOLUCIÓN BOLIVARIANA HUGO CHAVEZ,QUE EN UNIÓN CON EL PUEBLO NO PERMITIMOS LAS FALTAS DE RESPETO Y BURLAS CONTRA NUESTRA CONDICIÓN HUMANA ,SIN MAS A QUE REFERIRME Y A LA ESPERA DE RESPUESTA OPORTUNA Y POR ESCRITO A LO AQUÍ SOLICITADO Y DÁNDOLES DE ANTEMANO LAS GRACIAS ATENTAMENTE ROMER SANDREA FUENMAYOR

DENOMINACION DE LOS CURSOS

-LIDERES INDÍGENAS: Derechos de los Pueblos Indígenas

-Derechos de los Pueblos Indígenas a través del Uso y Acceso a las TIC
Curso No. 1 Y 2

-Desarrollo con Identidad de los Pueblos Indígenas a través del Uso y Acceso a las TIC
Curso No. 3 GOBERNABILIDAD DE LOS PUEBLOS INDIGENAS

Coordinación: UIT y el Fondo Indígena
Facilitadora: Marta Serna
Fechas del curso: 20 de Septiembre a 30 de octubre de 2007

DESDE AQUI SE INICIA LOS COMUNICADOS ENVIADOS POR LA FACILITADORA A LOS CURSANTES PARA SU LARGA ESPERA SIN RESPUESTA OFICIAL INSTITUCIONAL ,QUE HABLAN POR SI SOLOS DANDO MUESTRA DE LAS INFORMALIDADES Y LA FALTA DE RESPETO A LA DIGNIDAD HUMANA DE LOS VOCEROS INDIGENAS PARTICIPANTES

DIPLOMAS

Hola a todos. He recibido un número importante de reclamos sobre los diplomas. En algunos casos que el nombre no corresponde y en otros que cursaron pero no recibieron el Diploma. Estoy en la solución. Como no depende directamente de mí, poco a poco les iré respondiendo con la solución. Un abrazo. Marta Isabel

Asunto: Saludos

Mensaje nº 19008 [Respuesta de: nº 18323]

Autor: Facilitadora :Marta Serna (07iAMS9057)

Fecha: Lunes, Diciembre 17, 2007 16:48

Apreciado Romer:

Te he enviado un correo con el Informe Final del Curso 3. También ya

hice la aclaración sobre tu participación en el curso 2. Espero que te

cuides mucho y superes las dificultades por las que estás pasando.

Espero que sigamos en contacto. Y para este fin de año, mi deseo es que

puedas estar en compañía de quienes amas y te aman, y que el año que

llega sea un cúmulo de tranquilidad y éxito en cada labor que emprendas.

un abrazo,

Marta Isabel

Asunto: Diplomas

Mensaje nº 21074

Autor: Facilitadora :Marta Serna (07iAMS9057)

Fecha: Viernes, Febrero 1, 2008 22:47

Apreciados todos:

Les he enviado sus diplomas de los cursos 1 y 2 realizados el año pasado. Espero que

me envíen los del curso 3 para hacerlos llegar a sus dueños. En relación con la pregunta

de algunos sobre recibir el certificado en medio físico, les informo que hice la consulta y

no es posible ya que la UIT tiene demasiados estudiantes y el costo de entregar y enviar

los diplomas en físico es muy alto. En todo caso, el diploma que les envío tiene todas las

características que lo hacen un documento legalmente aceptable.

Cordial saludo,

Marta Isabel

Asunto: re: Temas varios

Mensaje nº 16257 [Respuesta de: nº 15913]

Autor: Facilitadora :Marta Serna (07iAMS9057)

Fecha: Lunes, Noviembre 26, 2007 18:53

Hola Romer, gracias por tu mensaje. El tema de la carta al gobierno de

Chile, como les mencioné es un poco espínoso porque la Unión

Internacional de Telecomunicaciones pertenece a las ONU y no puede

patrocinar actividades que afecten la imagen de los gobiernos. Por eso

les pedí que me enviaran el texto para

Asunto: Saludos

Mensaje nº 19008 [Respuesta de: nº 18323]

Autor: Facilitadora :Marta Serna (07iAMS9057)

Fecha: Lunes, Diciembre 17, 2007 16:48

Apreciado Romer:

Te he enviado un correo con el Informe Final del Curso 3. También ya

hice la aclaración sobre tu participación en el curso 2. Espero que te

cuides mucho y superes las dificultades por las que estás pasando.

Espero que sigamos en contacto. Y para este fin de año, mi deseo es que

puedas estar en compañía de quienes amas y te aman, y que el año que

llega sea un cúmulo de tranquilidad y éxito en cada labor que emprendas.

un abrazo,

Marta Isabel

Asunto: Diplomas

Mensaje nº 21074

Autor: Facilitadora :Marta Serna (07iAMS9057)

Fecha: Viernes, Febrero 1, 2008 22:47

Apreciados todos:

Les he enviado sus diplomas de los cursos 1 y 2 realizados el año pasado. Espero que

me envíen los del curso 3 para hacerlos llegar a sus dueños. En relación con la pregunta

de algunos sobre recibir el certificado en medio físico, les informo que hice la consulta y

no es posible ya que la UIT tiene demasiados estudiantes y el costo de entregar y enviar

los diplomas en físico es muy alto. En todo caso, el diploma que les envío tiene todas las

características que lo hacen un documento legalmente aceptable.

Cordial saludo,

Marta Isabel

Asunto: re: Temas varios

Mensaje nº 16257 [Respuesta de: nº 15913]

Autor: Facilitadora

hacer la consulta. Pero bueno, si

no se pudo, ni modo.

En relación con los certificados, apenas la semana pasada me los

enviaron mi correo y ahora los estoy organizando para re-enviarlos a

ustedes. Por ahora sólo tengo los del curso 1, pero luego me llegaran

los demás.

Mi correo privado es martaserna2002@yahoo.com. Espero que sigamos en

contacto.

Cordial saludo,

marta isabel

Asunto: Informe Final Curso 3

Mensaje nº 19007

Autor: Facilitadora :Marta Serna (07iAMS9057)

Fecha: Lunes, Diciembre 17, 2007 16:18

Apreciados amigos:

Por fortuna, ustedes tienen mejor memoria que yo. Estaba convencida de

haberles enviado copia del Informe Final del Curso 3, y por sus mensajes

me dí cuenta de que no lo había hecho. Aquí va.

Tengo en mi poder los certificados de los cursos 1 y 2, los cuales debo

enviarles. En eso estoy, pero me demoraré unos días pues están en un

archivo comprimido, que debo descomprirmir, separar certificado por

certificado, crear un archivo para cada uno, y luego enviarlo por

correo, y como mi computador es un poco lento, "bastante viejito el

pobre", pues eso me toma tiempo y paciencia.

Pero lo haré con seguridad para que ustedes tengan sus certificados y

los puedan adjuntar a sus hojas de vida.

En este período de fin de año, mi mayor deseo es que puedan estar junto

a las personas que aman, disfrutando de salud, paz y amor. Y que el

nuevo año nos traiga bienestar, serenidad y éxito en todas las tareas

que emprendamos.

Con todo mi cariño,

Marta Isabel

Ver archivos adjuntos

Asunto: Saludos

Mensaje nº 19008 [Respuesta de: nº 18323]

Autor: Facilitadora :Marta Serna (07iAMS9057)

Fecha: Lunes, Diciembre 17, 2007 16:48

Apreciado Romer:

Te he enviado un correo con el Informe Final del Curso 3. También ya

hice la aclaración sobre tu participación en el curso 2. Espero que te

cuides mucho y superes las dificultades por las que estás pasando.

Espero que sigamos en contacto. Y para este fin de año, mi deseo es que

puedas estar en compañía de quienes amas y te aman, y que el año que

llega sea un cúmulo de tranquilidad y éxito en cada labor que emprendas.

un abrazo,

Marta Isabel

Asunto: un gran saludo

Mensaje nº 9325

Autor: Facilitadora :Marta Serna (07iAMS9057)

Fecha: Martes, Octubre 30, 2007 18:18

Hola a todos. Mi regreso de la semana pasada fue un poco temporal porque volví a

enfermar, pero ahora sí creo que estoy mejor. El curso entonces se corre dos semanas,

de manera que durante esta que comienza voy a revisar envíos de trabajos y

participaciones en los Foros. Y también les enviaré un documento para análisis y estudio.

Espero que el "descanso" de mi presencia virtual, les haya servido para ponerse al día

en trabajos y foros.

un abrazo grande y gracias por su comprensión.

marta isabel

Asunto: ¡¡¡¡¡Volvi!!!!

Mensaje nº 7942

Autor: Facilitadora :Marta Serna (07iAMS9057)

Fecha: Martes, Octubre 23, 2007 23:52

Hola a todos. No se imaginan cuánto los he extrañado, pero la verdad es que un virus

muy fuerte -amigdalitis, otitis, conjuntivitis ... y otras itis- me sacó de circulación por una

semana. Espero recuperar rápidamente el tiempo perdido. Comenzaré por mirar y

responder sus correos, tanto los privados como los que me han enviado al Foro de

Debate. Y también a buscar algunas lecturas complementarias que aviven la discusión,

ya que este tema de gobernabilidad, siendo muy interesante en lo teórico, es también un

poco árido y requiere que tengamos ejemplos concretos para animar la discusión.

Entonces, desde ya, vuelvo a estar disponible, y creo que trabajaremos unas dos o tres

semanas más, a partir de ahora. Les mando un abrazo.

Marta Isabel

Asunto: silencio

Mensaje nº 5173

Autor: Facilitadora :Marta Serna (07iAMS9057)

Fecha: Martes, Octubre 16, 2007 02:58

Hola a todos. Presento disculpas por mi silencio de estos últimos días.

La verdad, tengo una amigdalitis que me tiene fuera de combate. Estoy

tomando medicamentos y descansando un poco a ver si me recupero pronto.

Espero responder sus correos y mirar sus envíos en uno o dos días. Por

ahora, mil disculpas.

un abrazo,

Marta Isabel

Asunto: Certificados

Mensaje nº 5171

Autor: Facilitadora :Marta Serna (07iAMS9057)

Fecha: Viernes, Octubre 12, 2007 04:33

Hola a todos. Desde UIT me anunciaron que me van a enviar los

certificados para que yo los reenvíe a cada uno de ustedes. Les

recordaré esta promesa para que me los manden pronto y así hacerlos

llegar a sus correos.

Estoy revisando los trabajos de la primera semana y mirando la

participación en el Foro de la Segunda Semana, que ha sido un poco

escasa. Les agradezco incluir sus opiniones en ese Foro para enriquecer

el debate.

un abrazo,

Marta Isabel

Asunto: Informe Final del Segundo Curso

Mensaje nº 3784

Autor: Facilitadora :Marta Serna (07iAMS9057)

Fecha: Domingo, Septiembre 30, 2007 19:44

Hola a todos:

Leyendo sus mensajes de los últimos días noto alguna preocupación sobre

los resultados del Curso 2. Por ello, les envío el informe final que

incluye las calificaciones. Sobre el tercer curso, les informo que ya

comenzamos. Estamos en la semana 1. Les envié un documento de lectura de

referencia y en un correo que enviaré en unos minutos, les enviaré el

trabajo de reflexión # 1.

Si alguno tiene dificultad para acceder a la información, por favor me

escribe por este correo privado.

Espero que pronto les envíen sus certificados del curso. Si no es así,

cuéntenme y yo los pido y se los reenvío.

un abrazo,

Marta Isabel

Ver archivos adjuntos

Asunto: Informacion Importante

Mensaje nº 3099

Autor: Facilitadora :Marta Serna (07iAMS9057)

Fecha: Lunes, Septiembre 3, 2007 02:43

Hola a todos. Estos últimos días he estado un poco indispuesta y por esa

razón no he respondido sus mensajes, ni he pasado las notas al sistema.

Espero dedicar mañana (lunes) y pasado mañana, un buen tiempo para

hacerlo. La ventaja es que tienen dos días más para enviarme sus

trabajos. Presento disculpas y les envío un gran abrazo.

Marta Isabel

lunes, 17 de marzo de 2008

YVKE Mundial :: Portada

REDSOCOCARACAS

sábado, 8 de marzo de 2008

ENVIADO DESDE LA REDANFICTIOVIA- VIDEOS SOBRE LA CUMBRE EN SANTO DOMINGO Y OTROS

VIDEOS SOBRE LA CUMBRE EN SANTO DOMINGO Y OTROS

Video: Matrices de las Agencias Internacionales:

"http://www.youtube.com/v/yGViuuXYsMs"

Video: Una Excelente Clase de Diplomacia "Cumbre Grupo de Río"

"http://www.youtube.com/v/VpQVGpwbLsc

Video: Las llamadas Realizadas a Globovision

http://www.youtube.com/v/2G6WaoeCkVI

Video: Las Reflexiones de Fidel Castro

"http://www.youtube.com/v/vCkkYWcg46E"

Video: Declaraciones De CORREA en Cumbre "Grupo de Río"

"http://www.youtube.com/v/2wmFV-ClGE4

Video: Estado Unidos Derrotado en Cumbre "Grupo de Río"

"http://www.youtube.com/v/j30X1aCzBBI"

Video: "No Tomarle La Palabra A Chávez Es Ir Al Fracaso"

"http://www.youtube.com/v/zxQlTGVRKa0"

Video: Estado Unidos No Esperaba el Discurso de Chávez 1

"http://www.youtube.com/v/XEftac_t6lA"

Video: Estado Unidos No Esperaba el Discurso de Chávez 2

"http://www.youtube.com/v/0Sbdm6rLElo"

Video: Estado Unidos No Esperaba el Discurso de Chávez 3

"http://www.youtube.com/v/8AO60DbFMVk

Video: Estado Unidos No Esperaba el Discurso de Chávez 4

"http://www.youtube.com/v/f8KnyN7lJ0I"

CREDITO: VTV "LA HOJILLA"
elquintomotor.com.ve@gmail.com

REDSOCOCARACAS TRANSFIRIENDO DE CODIGOS A PANTALLA DIRECTA DESDE YOU TUBE

redsococaracas@gmail.com

lunes, 3 de marzo de 2008

MATERIAL PARA LA INVESTIGACION SOBRE EL CURSO DE LOS PUEBLOS INDIGENAS

Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas - México
La Unión Internacional para las Telecomunicaciones y el Fondo Indígena ... acumulada para contribuir a la formación de líderes indígenas capaces de tomar ...
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Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas - México
Curso en líena de formación para Líderes Indígenas de la región latinoamericana ... el Fondo Indígena junto con la Unión Internacional de Telecomunicaciones ...
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PROGRAMA DE FORMACIÓN PARA LÍDERES INDÍGENAS CURSO 1 Derechos ...
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PROGRAMA DE FORMACIÓN PARA LÍDERES INDÍGENAS. CURSO 1. Derechos Indígenas. 0. INTRODUCCIÓN. La Unión Internacional de Telecomunicaciones, atendiendo a la ...
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Fondo Indígena
Con el objetivo de contribuir a la formación de líderes indígenas capaces de tomar ... Derechos de los Pueblos Indígenas a través del uso y acceso a las ...
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Presentación de la Organización Indígena - Universidad Indigena ...
Con la voluntad común de contribuir a la formación de recursos humanos de los pueblos indígenas, la Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT) y el ...
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PUEBLOS INDIGENAS: Fwd: INFORME FINAL DEL DIPLOMADO INTERNACIONAL ...
PROGRAMA DE FORMACIÓN PARA LIDERES INDÍGENAS SOBRE EL USO DE LAS " T.I.C" ... de aprendizaje electrónico de la Unión Internacional de Telecomunicaciones. ...
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Ukhamawa: Noticias Indígenas: Oferta de becas para cursos de ...
El primer curso virtual 2007 patrocinado por la Unión Internacional de Telecomunicaciones – UIT- y el Fondo Indígena, se dedicó a "Derechos de los Pueblos ...
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Clasificación temática en sala de prensa - Red Indígena
El Fondo Indígena la Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT) ofrecen becas para la formación virtual sobre “Desarrollo con Identidad de los Pueblos ...
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Desarrollo de una Escuela de Formación para líderes indígenas en derechos de los Pueblos Indígenas y mecanismos internacionales de exigibilidad de sus ...
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El Morrocotudo - El diario nuestro de cada día.
20 Jul 2007 ... “Desarrollo con Identidad de los Pueblos Indígenas” en la red. ... virtual 2007 patrocinado por la Unión Internacional de Telecomunicaciones ...
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PUEBLOS INDIGENAS: RED INDIGENA [AMA] Resumen nº 590
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LAS COMUNICACIONES Y DE LOS DERECHOS DE LOS PUEBLOS INDIGENAS IMPLEMENTADO POR LA UNION INTERNACIONAL DE TELECOMUNICACIONES ...
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Plan yankee para dividir al movimiento indígena amazónico
Es descubierta su presencia en la ciudad, por los líderes indígenas y se ve .... Elizabeth Rodríguez que el programa de formación sobre pueblos indígenas e ...
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De la supuesta conducción a la división indígena
En sus 10.268.471 km2 habitan 390 pueblos indígenas con una población de casi 3 .... como el centro de formación de los líderes indígenas de la región. ...
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Fondo Indígena
El programa de formación y capacitación, busca fortalecer las capacidades de los Pueblos Indígenas para participar activamente en la gestión del desarrollo ...
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UNIÓN INTERNACIONAL DE TELECOMUNICACIONES
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UNIÓN INTERNACIONAL DE TELECOMUNICACIONES. OFICINA DE DESARROLLO DE .... Esta es la manera tradicional de enseñanza en los pueblos indígenas. ...
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Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas - México
Curso en líena de formación para Líderes Indígenas de la región latinoamericana. ... La Unión Internacional para las Telecomunicaciones y el Fondo Indígena ...
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Encuentro Nacional de Sacerdotes, religiosas y líderes indígenas ...
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los derechos de los Pueblos Indígenas. Transición militar: ..... líderes y autoridades indígenas. En primer lugar esta la formación de los líderes pues ...
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Derechos de los Pueblos Indígenas
Las comunicaciones, telecomunicaciones o sus instrumentos sólo pueden ser abiertos, .... Los pueblos indígenas tienen derecho a servicios de formación ...
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REDCAPA
El Fondo Indígena junto con la Unión Internacional de Telecomunicaciones convoca a un nuevo CURSO DE FORMACIÓN PARA LÍDERES INDÍGENAS de toda la región ...
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Page 1 Vol. 4 No. 2 Abril a Junio 2006 CONTENIDOS Introducción ...
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declaración internacional asegurarían el respeto de los. derechos humanos y las libertades fundamentales de los. pueblos indígenas. ...
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• MAPA DEL SITIO
• INTRANET
• RED INDIGENA
• COMUNICACION
• RECURSOS
• PROGRAMAS Y PROYECTOS
• INICIO
• PROGRAMAS EMBLEMATICOS
• Formación y Capacitación
• UII
• PFLICAN
• Cursos en Línea UIT
• Información y Comunicación
• SIPI
• Red Indígena
• Concertación
• Instancias Consultivas
• Inter Gubernamental
• Inter Agencial
• Desarrollo con Identidad
• Derechos
• Testimonios
Formacion y capacitacion
El programa de formación y capacitación, busca fortalecer las capacidades de los Pueblos Indígenas para participar activamente en la gestión del desarrollo indígena, a nivel local, nacional y regional.
El programa incluye tres sub-componentes: (i) Universidad Indígena Intercultural-UII, como un sistema de Educación Superior para América Latina y El Caribe y (ii) Programa de la Escuela Intercultural de Gobierno y Políticas Públicas para América Latina y El Caribe- EIGPP, iii) Cursos en Línea junto con la UIT (Unión Internacional de Telecomunicaciones).
Estos componentes buscan la construcción de un sistema de gestión, facilitación, producción y aplicación del conocimiento que estimule la revalorización, el desarrollo y la construcción el pensamiento propio, la profundización y canalización del conocimiento de los líderes indígenas en áreas que les facilite el acceso y ejercicio del poder político en todos los ámbitos de la democracia formal en cada país y la región, la consolidación de un programa permanente con cobertura para todos los indígenas de América Latina formando dirigentes, hombre y mujeres, en igualdad de condiciones, respetando y potenciando su identidad cultural y derechos en lo regional, nacional y local.
Fondo para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas de América Latina y El Caribe
Av. 20 de Octubre 2287 esq Rosendo Gutierrez La Paz, Bolivia Telf.: (591-2) 2423233 - Fax: (591-2) 2423686
webmaster@fondoindigena.org

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Cursos en linea UIT-Fondo Indigena
Con el objetivo de contribuir a la formación de líderes indígenas capaces de tomar decisiones y participar en la gestión pública local, la Unión Internacional para las Comunicaciones (UIT) y el Fondo Indígena han aunado esfuerzos para ofertan, todos los años, sus cursos de formación en línea.
Los cursos son impartidos a través de Internet desde la plataforma de educación a distancia de la UIT. Los contenidos de los cursos están basados en los módulos aportados por el Fondo Indígena, pertenecientes al Programa Andino de Formación de Líderes (PFELICAN).
Los cursos ofertados y los objetivos que persiguen son:
Derechos de los Pueblos Indígenas a través del uso y acceso a las Tecnologías de la Información
Objetivos:
Propiciar el fortalecimiento de los Pueblos Indígenas, mediante la profundización en el estudio de sus derechos y la búsqueda de formulación de iniciativas para lograr la real aplicación y respeto de estos derechos en los diferentes países de la comunidad andina.
Ofrecer nuevas formas de acceso al conocimiento a través de la utilización de tecnologías de información que faciliten los procesos de educación en los Pueblos Indígenas de la región.
Desarrollo con identidad de los Pueblos Indígenas: a través del uso y acceso a las Tecnologías de la Información
Objetivos:
Analizar las dimensiones económica, social y política de los procesos de desarrollo de los pueblos, y encontrar diferentes formas de aplicar estos conceptos en los modelos de gestión para desarrollo comunitario de los Pueblos Indígenas de América Latina.
Ofrecer nuevas formas de acceso al conocimiento a través de la utilización de tecnologías de información que faciliten los procesos de educación en los Pueblos Indígenas de la región.
Desarrollo con identidad de los Pueblos Indígenas: tendencias y modelos de administración a través del uso y acceso a las Tecnologías de la Información
Objetivo:
Reconocer la importancia de los Pueblos Indígenas en las esferas políticas de los diferentes países, mediante la comprensión y la aplicación del concepto de gobernabilidad como medio para impulsar la democracia intercultural.
Perfil y Metodología
Los cursos han sido diseñados para líderes indígenas de América Latina y el Caribe que posean y usen correo electrónico y estén dispuestos a seguir el curso a través de la Internet durante 4 semanas libremente, de acuerdo a su propia conveniencia.
Cada semana los cursos plantean un tema específico. Al principio de cada semana, los participantes disponen de los documentos a estudiar, y de las actividades con preguntas o situaciones que el tutor considere conveniente discutir y analizar.
Durante la semana, se realiza el análisis del tema, mediante el envío de mensajes a y entre los participantes. Asimismo, se aportan experiencias y se hacen sugerencias.
Al final de la semana, el tutor propone la consolidación de las principales conclusiones o aclaraciones que requiera el tema tratado. Los participantes podrán enmendarlas o aceptarlas.
Participantes
Durante el curso, la interacción entre participantes y entre participantes y tutor se hace utilizando el foro de debates y las charlas electrónicas programadas de ante mano.
Estas técnicas asegurarán la flexibilidad de tiempo necesario para permitir la participación de las personas que ocupan posiciones clave para la toma de decisiones estratégicas en aspectos relacionados con los temas del curso.
Por lo tanto, es necesario que cada participante tenga acceso al correo electrónico, y a Internet. Cada persona deberá participar activamente en el curso mediante:
Fondo para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas de América Latina y El Caribe
Av. 20 de Octubre 2287 esq Rosendo Gutierrez La Paz, Bolivia Telf.: (591-2) 2423233 - Fax: (591-2) 2423686
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Ukhamawa: Noticias Indígenas
Ukhamawa es una Red de Noticias que tiene entre sus objetivos dar difusión a los temas indígenas del mundo y de nuestra región, por otra parte busca dar a conocer las actividades y quehacer de las organizaciones indígenas que no pueden acceder a la prensa oficial. Este es un espacio plural, abierto a quienes quieran colaborar en un marco de respeto de la diversidad.
jueves 12 de julio de 2007
Oferta de becas para cursos de formación virtual: “Desarrollo con Identidad de los Pueblos Indígenas”

Estos cursos buscan contribuir a la formación de líderes indígenas capaces de tomar decisiones y participar en la gestión pública y el desarrollo local, aportando en la promoción de políticas públicas interculturales, así como en la aplicación y ejercicio de los derechos colectivos. Una forma de conseguir este objetivo es a través de la utilización de tecnologías de información que son cada vez más familiares en los procesos de educación en los pueblos indígenas.

En particular, el Segundo Curso "Desarrollo con Identidad de los Pueblos Indígenas: A través del uso y acceso de las Tecnologías de la Información" tiene como objetivo analizar las dimensiones económica, social y política de los procesos de desarrollo de los pueblos, y encontrar diferentes formas de aplicar estos conceptos en los modelos de gestión para desarrollo comunitario de los pueblos indígenas de América Latina.

Los interesados deben enviar su hoja de vida hasta el día 20 de julio de 2007, a la siguiente dirección:
convocatorias@fondoindigena.org

Los postulantes deben cumplir los siguientes requisitos:
1. Enviar un resumen de su hoja de vida incluyendo con claridad su nombre completo, una dirección electrónica y un número telefónico.
2. Pertenecer a un Pueblo indígena.
3. Estar familiarizado con el manejo del Internet.

Una vez realizada la selección final se facilitará a los becarios el documento de explicación de la Plataforma de Educación a Distancia, e-learning, mediante el cual se podrán familiarizar con su funcionamiento y las demás condiciones de inscripción y participación en los cursos.

El primer curso virtual 2007 patrocinado por la Unión Internacional de Telecomunicaciones – UIT- y el Fondo Indígena, se dedicó a "Derechos de los Pueblos Indígenas a través del uso y acceso de las Tecnologías de la Información" y se desarrolló con éxito entre el 23 de abril y el 10 de junio del año en curso. Contó con la participación de cerca de un centenar de líderes indígenas pertenecientes a 14 países de América Latina y El Caribe.

Invitamos a los líderes indígenas y a sus organizaciones a enviar sus hojas de vida, en la que se registre con claridad sus datos, así como su dirección electrónica y teléfono de contacto.

[Ukhamawa: Red de Noticias Indigenas]
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martes, 19 de febrero de 2008

: ENVIADO DESDE LA REDSOCOCARACAS POR LA Coordinadora Regional de Autoridades Comunitarias- LOS RETOS DE UN NUEVO MUNICIPIO AUTÓNOMO: SAN JUAN COPALA, OAXACA.

LOS RETOS DE UN NUEVO MUNICIPIO AUTÓNOMO: SAN JUAN COPALA OAXACA.

Giovanna Gasparello. Antropóloga, Universidad Autónoma Metropolitana-Iztapalapa

Rojo vivo, color de los huipiles que las mujeres triquis tejen para ellas, fue el tono dominante en la amplia explanada frente al Palacio Municipal, donde se realizó, en los días 19 y 20 de enero, el primer aniversario del Municipio Autónomo de San Juan Copala.

"Es por la migración, pero sobre todo porque los hombres, los jovencitos y hasta los niños los mataron, somos puras viudas y huérfanas": así explicaron las mujeres su presencia mayoritaria en el evento. Y ellas mismas, de acuerdo con las autoridades autónomas, reconocen que el principal logro del Municipio Autónomo es que desde cuando se ha constituido no hubo ni un muerto en las 17 comunidades que lo conforman. "Antes de que se creara el municipio, la problema es que había muchos triquis muertos, cada 8 o 10 días. Ya van como 6 niños muertos, y muchas mujeres también heridas de bala". Desde hace tiempo la violencia desgarraba al pueblo triqui: empezó por conflictos agrarios en que las cabeceras mestizas de Putla Villa de Guerrero y Justlahuaca usurparon tierras comunales triquis. Luego siguió al interior de las mismas comunidades, cuando la principal organización indígena –Movimiento de Unificación de Lucha Triqui, MULT- se dividió, y empezó una sangrienta sucesión de reciprocas venganzas y agresiones. "Nosotros como jóvenes desconocemos completamente porque estaban peleando los señores anteriormente, pero todos recibimos el golpe de la violencia, hombres, mujeres y niños también", afirma José Ramirez Flores, presidente municipal autónomo. El MULT-Independiente, nueva organización cercana a la APPO, fue entre los impulsores del Municipio Autónomo.

Resolver el conflicto político interno es uno de los principales retos del nuevo gobierno autónomo, y lo está logrando. "Al formarse el Municipio Autónomo se convocaron a todas las comunidades triquis, de todas las organizaciones, tanto las del MULT-I, UBISORT, y las 6 comunidades que la CNC controla en la región triqui. El tema de las pláticas era como evitar el baño de sangre en la región y avanzar por el bien de la comunidad. El acuerdo que alcanzaron es olvidar las organizaciones a las que se pertenece y verse más como hermanos triquis. Se acordó que en el Municipio Autónomo de San Juan Copala en un futuro no se instalaran las casillas de ningún partido político, no se permitiría la propaganda de los partidos ni se permitiría la entrada de los politicos" comenta Jorge, vocero del Cabildo Autónomo.

Anteriormente San Juan Copala, como otras comunidades, era políticamente y físicamente dividida: una parte pertenecía al MULT, y otra al MULTI. "En las noches no se podía caminar por las calles, las balas andaban sueltas": lo testimonian los agujeros de los proyectiles el las puertas de las casas, en las paredes del palacio municipal. "Ahora ya no hay divisiones, las organizaciones se sumaron, ya estamos todos juntos", comentan unas mujeres que platican sentadas en la puerta de su casa ya entrada la noche.

"Ya se apaciguaron los problemas, la región está más segura, más tranquila; las escuelas empezaron otra vez a funcionar. El año pasado las escuelas no funcionaron: solo las primarias que estaban sobre carretera, en la sierra los maestros no querían entrar" afirma Jorge.

Las autoridades autónomas miran a otras experiencias cercanas tomando ejemplo para resolver sus principales problemas, como el de la violencia. "Aquí ya tenemos Policía Comunitaria: con ellos ya hay más seguridad, para las fiestas también, últimamente no ha habido balacera, ni tiroteo: el pueblo dice que ahora estamos mucho más mejor sin la policía del Estado, sin el gobierno. Hemos estado en contacto con la Policía Comunitaria de Guerrero, nos han guiado, para nosotros es una experiencia nueva", afirma Ramírez Flores.

La creación de la Policía Comunitaria en territorio triqui es una novedad, aunque ya tiene tiempo que la gente había corrido militares y policías de sus comunidades. "En Copala había un cuartel militar, teníamos policía auxiliar del Estado, policía ministerial; pero nunca hubo paz en la región, al contrario. Luego el pueblo decidió sacarlos ya que no nos daba ningún beneficio tenerlos allí, la Policía auxiliar se convierte a veces en guardaespaldas de los dirigentes y de los caciques de la región…" comenta Jorge. Junto con la Policía Comunitaria, quien encabeza la defensa de las comunidades son sus habitantes, las mujeres: "Un tiempo la Policía trató de regresar, pero las mujeres se organizaron y cerraron las entradas a la comunidad y nunca entró en su campamento, igual que los militares". "Fue algunos meses antes de la creación formal del Municipio Autónomo, las mujeres estábamos realizando una actividad comunitaria, barriendo las calles, cuando llega la noticia de que están los policías… nos fuimos corriendo con nuestras escobas, los enfrentamos, hasta que se fueron".

Otro importante paso que dio el Municipio en la construcción de su autonomía es la instalación de la radio comunitaria "La voz que rompe el silencio", inaugurada el mismo 20 de enero. "En un principio pensamos llamarla Radio Copala, pero como queremos que sea un instrumento para llamar a la unidad de todos los hermanos triquis, para superar los conflictos, para comunicarnos entre las comunidades, también las que no son parte del Municipio Autónomo, pues decidimos nombrarla Radio de los Pueblos Triquis", comenta Luís, uno de los jóvenes que integran el pequeño equipo de la radio.

Los caminos de la autonomía

Lo que plantea el Cabildo de San Juan Copala es una autonomía relativa: exigen del Estado los recursos destinados a los municipios, ya que "las cabeceras mestizas de Putla y Justlahuaca no entregaban los recursos a las comunidades, fue apenas en 2003 que nos enteramos de la existencia del Ramo 33 y el Ramo 28, queremos atraer los recursos porque nos pertenecen…" asevera el Presidente Municipal. No obstante esta disposición, durante todo el año no recibieron ningún tipo de recurso por parte del Estado (lo cual no nos sorprende, viendo cual es la línea federal hacia los procesos organizativos indígenas y el carácter autoritario y represor del gobernador Ulises Ruiz).

Así, como en muchos otros lados, también en San Juan Copala la autonomía camina por la organización de la gente y el apoyo de quien se compromete para construir otra sociedad.

"Nosotros nos declaramos municipio autónomo para que nos respete el gobierno, que decida el pueblo que necesidades tiene. Anteriormente el gobierno es el que decide que va a hacer en cada comunidad, pero aún así, no nos cumple tampoco.

Ahora creemos que se deben hacer consultas en las comunidades y así decidir los proyectos que se realicen, según la iniciativa de la gente; la tarea de las autoridades es hacer cumplir estas decisiones" afirma Ramírez Flores. De esta forma se ha trabajado para formar a la Policía Comunitaria e instalar la Radio de Los Pueblos Triquis, y para consensuar los otros proyectos que se están elaborando.

"Después de tres meses de constituirnos Municipio Autónomo, las autoridades fuimos a gestionar apoyo con instituciones no gubernamentales. Firmamos un convenio con la Universidad de la Ciudad de México para facilitar la titulación de nuestros maestros triquis. Con la Universidad Autónoma Metropolitana Xochimilco trabajamos para que en este febrero inicie un diplomado para los maestros, se especializarán en la educación en el marco de la autonomía. Y en agosto empezarán las clases de la Preparatoria Intercultural, también con el apoyo de la UAM", documenta el Primer Informe del Gobierno Autónomo, leído en el marco de la celebración. Se está apostando a una nueva educación, "estamos retomando la lengua y la cultura triqui en las escuelas; antes la enseñanza solo era en español", afirma Jorge. "Revalorar la cultura significa también cosas concretas, por ejemplo que en las escuelas no tienen que ir los niños con uniformes compradas, sino con la vestimenta tradicional, y ya no es mucho gasto para los padres…"

Poco a poco, los pueblos triquis están trazando su propio camino hacia el ejercicio del derecho a la libre determinación. Las autoridades que eligieron tienen claridad en su responsabilidad: "nuestro trabajo es unir más comunidades para que nos comprendan, ya que nosotros como jóvenes no tenemos que pelear, y no sabemos tampoco. Por esto también hicimos la radio, y espero que en el próximo aniversario del municipio autónomo vengan todas las demás autoridades triquis". Enhorabuena: los objetivos logrados indican que están caminando en la justa dirección

www.policiacomunitaria.org
"EL RESPETO A NUESTROS DERECHOS, SERÁ JUSTICIA"
             "SOLO EL PUEBLO APOYA Y DEFIENDE AL PUEBLO"
              EQUIPO DE COMUNICACION COMUNITARIA
         COORDINADORA REGIONAL DE AUTORIDADES COMUNITARIAS

lunes, 18 de febrero de 2008

PROPUESTA DE UNION E INTEGRACION

SALUDOS A LOS CURSANTES INVISIBLES DESDE SU HERMANO ROMER SANDREA FUENMAYOR VENEZUELA ,LA FINALIDADSALUDOS A LOS CURSANTES INVISIBLES DESDE SU HERMANO ROMER SANDREA FUENMAYOR VENEZUELA ,LA FINALIDAD DEL PRESENTE ES CON EL OBJETIVO DE CONVOCARLOS A UNINIRNOS E INTEGRARNOS EN UN SOLO BLOQUE DE ACCIONES FORMATIVAS YA QUE ESTAMOS ALGO DISPERSOS Y LEJANOS UNOS DE OTROS LES PROPONGO ESCRIBIR AL CORREO: romer.sandrea@gmail.com, ENVIANDO SUS DATOS COMPLETOS :NOMBRES APELLIDOS DIRECCIONES TELÉFONOS CORREOS ELECTRÓNICOS UBICACIÓN DE LA ACCIÓN INDÍGENA PROFESIONES O OCUPACIONES Y PROPUESTAS O IDEAS RELACIONADAS CON ESTOS CURSOS Y DE OTROS FUTUROS CURSOS EN DIVERSAS FUENTES O INSTITUCIONES INTERNACIONALES,ES IMPORTANTE QUE HAGAMOS ESTE CENSO DE QUIENES PARTICIPAMOS EN LOS CURSOS DE LA AMIGA FACILITADORA MARTA ISABEL SERNA Y PROPICIAR VÍAS DE CONTACTOS DIRECTOS Y TANGIBLES,ESTA PROPUESTA ES ENVIADA DE MANERA HUMILDE Y DE AMISTAD SOLIDARIA PARA QUE PODAMOS LUCHAR COMUNICACIONAL MENTE CON UNA MISMA INFORMACIÓN DEL LENGUAJE COLECTIVO,GRACIAS ATENTAMENTE A LA ESPERA DE SUS ENVÍOS ..ROMER SANDREA FUENMAYOR DEL PRESENTE ES CON EL OBJETIVO DE CONVOCARLOS A UNIRNOS E INTEGRARNOS EN UN SOLO BLOQUE DE ACCIONES FORMATIVAS YA QUE ESTAMOS ALGO DISPERSOS Y LEJANOS UNOS DE OTROS LES PROPONGO ESCRIBIR AL CORREO: romer.sandrea@gmail.com, ENVIANDO SUS DATOS COMPLETOS :NOMBRES APELLIDOS DIRECCIONES TELÉFONOS CORREOS ELECTRÓNICOS UBICACIÓN DE LA ACCIÓN INDÍGENA PROFESIONES O OCUPACIONES Y PROPUESTAS O IDEAS RELACIONADAS CON ESTOS CURSOS Y DE OTROS FUTUROS CURSOS EN DIVERSAS FUENTES O INSTITUCIONES INTERNACIONALES,ES IMPORTANTE QUE HAGAMOS ESTE CENSO DE QUIENES PARTICIPAMOS EN LOS CURSOS DE LA AMIGA FACILITADORA MARTA ISABEL SERNA Y PROPICIAR VIAS DE CONTACTOS DIRECTOS Y TANGIBLES,ESTA PROPUESTA ES ENVIADA DE MANERA HUMILDE Y DE AMISTAD SOLIDARIA PARA QUE PODAMOS LUCHAR COMUNICACIONAL MENTE CON UNA MISMA INFORMACIÓN DEL LENGUAJE COLECTIVO,GRACIAS ATENTAMENTE A LA ESPERA DE SUS ENVÍOS ..ROMER SANDREA FUENMAYOR